本文摘要：
为了促进科学骨干教师的专业发展，解决问题教师在教学过程中遇到的实际问题，星火区科学教师干部班正式成立以来，积极开展了丰富多彩的活动。2017年10月19日，成都市站东小学特别积极开展自学活动生态毒制作。CqTCqT的所谓生态毒是指在有限的空间中根据原则展开基本成分的组织的人工微生态系统。站东小学姜成辉老师解释说，设计生态缸时，要有生态系统的生物成分和非生物的物质和能量，特别是足够的分解者。 另外，有适当的食物链结构，为了形成一定的营养结构，需要展开物质循环和能量流动。
为了促进科学骨干教师的专业发展，解决问题教师在教学过程中遇到的实际问题，星火区科学教师干部班正式成立以来，积极开展了丰富多彩的活动。2017年10月19日，成都市站东小学特别积极开展自学活动生态毒制作。CqTCqT的所谓生态毒是指在有限的空间中根据原则展开基本成分的组织的人工微生态系统。站东小学姜成辉老师解释说，设计生态缸时，要有生态系统的生物成分和非生物的物质和能量，特别是足够的分解者。
另外，有适当的食物链结构，为了形成一定的营养结构，需要展开物质循环和能量流动。生物的数量不能太多。
CqTCqTCqTCqT在姜老师的带领下，老师们兴奋而紧绷地开始了自己的生态毒之旅。CqT从非生物环境的部署到植物的部署，到最后一个小动物的安家，老师们在选材和造型上各有创新，各种生态毒液都充满了生机。
水草草派，斑马海螺悠闲地爬着，小鱼愉快地游来游去，CqTCqTCqT活动在笑声中结束，为了制造生态毒，老师们费了很大的心思。他们作为创客骨干学院的中坚力量，在丰富的体验活动中头脑风暴和探索蓬勃发展。希望通过创造客教育的推进和实施，促进课堂教学方式的变化，促进学生创造性思维和能力的发展。根据CqTCqTCqTCqTCqT的说法，新课程改革特别强调教师和学生角色和地位的变化，强调培养核心素养。
因此，圣火明确提出了创客教育。创造客教育不是理论的创意，而是创造性的实施。学生创造性思维和能力的培养不是一朝一夕就能完成的，而是创立以老师傅和学生共同发展为基础的有机融合。
教师必须改变观念，发挥新的作用，才能摆脱创造客教育，适应环境。能够适应新课程，为国家培养杰出的新一代、未来的创新人才。
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